Progreso del caso
Avanza de una fase a otra con el botón inferior. Las fases completadas quedarán también disponibles en la barra de progreso superior.
6
La decisión docente
La docente podría decidir no intervenir de inmediato y dejar que continúe la conversación entre el alumnado.
Si quisiera obtener más información, podría preguntar:
- «¿Cómo sabes que falta uno?»
- «¿Cómo podríamos comprobarlo sin contar?»
- «¿Y si ponemos los vasos todos juntos aquí, seguiríamos sabiendo si hay suficientes?»
- «¿Qué tendría que pasar para que no faltara ninguno?»
También podría modificar ligeramente la situación:
- añadir un vaso;
- retirar un plato;
- cambiar la disposición de los objetos;
- colocar los vasos alejados de los platos.
La intención no sería enseñar una estrategia concreta, sino observar qué relaciones utiliza el alumnado cuando la situación cambia.
Una intervención menos adecuada sería resolver inmediatamente la situación diciendo «hay cuatro platos y tres vasos, así que falta uno», porque haría explícita una relación que el propio alumnado está empezando a construir.